第1页，共17页，星期日，2025年，2月5日
１．选题
1.1实际需要1.2日常观察1.3前人研究1.4理论1.5机遇第2页，共17页，星期日，2025年，2月5日深圳市教育投入效益分析研究深圳市高等教育数据库管理系统研究与开发义务教育阶段学生素质发展性评价体系构建研究新课程促进中学生自学能力发展的研究多元文化背景下的学校本位课程开发研究深圳市中小学发展性教师评价研究中学生情绪健康评价指标体系转化小学学习困难生的教育干预策略研究小学生学习困难生的形成及因材施教研究小学生研究性学习的理论与实践TI-CBL技术整合高中化学教学过程实验研究发现几何教学法研究语文味儿的理论与实践探索第3页，共17页，星期日，2025年，2月5日主动发展教育研究创新教育研究把知识拉近学生自主学习培养能力大力推进素质教育充分发掘学生潜能不让一个孩子落伍课题实验方案以盐田区旅游资源调查及开发利用为题指导学生研究性学习,并进行中学生实践能力培养的研究高中政治教材的改革与教学方法的革新第4页，共17页，星期日，2025年，2月5日２．文献综述
2.1评价课题①可行性②意义性2.2发展课题①使课题更加明确②使之有操作性第5页，共17页，星期日，2025年，2月5日问题：高中生厌学提出课题：提高中学生学习兴趣的实验研究查阅文献什么是学习兴趣？学习兴趣有什么特点？学习兴趣的构成如何？不同学生群体的学习兴趣有无特征上的差别？影响学习兴趣的因素有那些？那些是主要因素？其间关系如何？如何提高学习兴趣？哪些方法具有普遍性？如何选取实验学校？实验人员何许人也？……第6页，共17页，星期日，2025年，2月5日发现首要问题高中生学习兴趣的构成如何高中生学习动机与学习兴趣的关系是什么需进一步研究的问题影响高中生学习兴趣的因素有哪些提高高中生学习兴趣的方法有哪些……第7页，共17页，星期日，2025年，2月5日３．假设3.1假设的形式①如果x，那么y②概率逻辑a属于b3.2假设的性质①可验证性②假设中的变量可操作性定义③可证伪性④预测性3.3假设的类型①普遍性假设②存在性假设第8页，共17页，星期日，2025年，2月5日４．选择研究类型注意问题：①能不能控制和操纵变量②能不能将概括的变量用到其它情境中去第9页，共17页，星期日，2025年，2月5日５．变量的确定
5.1变量的分类5.2选择自变量对自变量要求：a.从直觉上或理论上应该能够看到它与所得结果的内在联系b.便于下操作性定义c.对被试没有心理和生理上的损害d.自变量的数目e.自变量的水平第10页，共17页，星期日，2025年，2月5日5.3确定因变量①特征：可靠性（信度）：一致性有效性（效度）敏感性：高限效应、低限效应②对因变量要求：a?要与自变量、实验目的有关b.必须具有一定的客观性，不能过多地领先实验者的主观判断、回忆。c.在复杂的研究中应考虑多个因变量d.确定因变量的类型(行为反应、口头或书面报告)e.确定因变量的数目f.确定因变量的量化程度第11页，共17页，星期日，2025年，2月5日5.4辩明无关变量5.4.1主试与被试的关系①按实验目的进行②偏离研究目的交互作用A.实验者效应（主试效应）B.被试者效应5.4.2常用控制无关变量的方法①消除法②保持恒定法③平稳对消法④随机化⑤统计控制第12页，共17页，星期日，2025年，2月5日