My-week教学设计三篇
教案一：情境模拟助力“My-week”英语学习
课题名称
“情境模拟：生动展现My-week的英语表达”
教学目标
知识目标：学生熟练掌握一周七天的英文单词（Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday），以及与日常活动相关的重点词汇（如gotoschool、haveclasses、dohomework、watchTV等）；学会运用句型“I...on...”描述自己一周内的活动。
能力目标：通过情境模拟，提高学生的英语听说能力，培养学生用英语进行日常交流的能力；增强学生运用所学知识进行书面表达的能力。
情感目标：激发学生学习英语的兴趣，让学生在情境活动中感受英语学习的乐趣；培养学生积极参与课堂活动的意识和团队合作精神。
教学重点难点
重点：一周七天的英文单词和日常活动词汇的记忆与运用；掌握句型“I...on...”并能准确描述一周的活动。
难点：正确发音较长的单词（如Wednesday）；灵活运用所学句型和词汇，连贯、准确地描述一周的活动。
教学方法
情境教学法、任务驱动法、游戏教学法、小组合作法
教学过程课本讲解
一、情境导入（5分钟）
教师播放一段学生日常校园生活的视频，视频中展现周一到周五学生上学、上课、课间活动等场景，周末进行户外活动、在家学习娱乐等画面。播放结束后，教师提问：“Whatcanyouseeinthevideo?Whatdotheydoinaweek?”引导学生用中文回答，然后自然过渡到英语表达：“Today,wearegoingtolearnhowtodescribeourweekinEnglish.Let’sstartourjourneyof‘My-week’!”
二、课本讲解（10分钟）
课本原文：课本以对话形式呈现内容。Amy和Tom在学校相遇，Amy问：“Whatdoyoudoinaweek,Tom?”Tom回答：“IgotoschoolfromMondaytoFriday.Ihaveclassesinthemorningandafternoon.OnSaturday,Ioftendomyhomeworkandhelpmymomcleanthehouse.OnSunday,IwatchTVandplayfootballwithmyfriends.”接着课本展示一周七天的单词卡片，每个单词配有对应的卡通图片，如Monday对应背着书包上学的小男孩，Tuesday对应在教室里上课的学生等。后面设置填空练习：“I______(gotoschool)on______(Monday).”以及问答练习：“WhatdoyoudoonSaturday?”还有让学生画出自己一周活动并进行描述的任务。
分析：课本以贴近学生生活的对话开篇，容易引起学生共鸣，快速将学生带入学习情境。单词卡片结合图片的形式，利用直观教学法，帮助学生形象记忆单词。练习题和任务的设置，从词汇、句型到综合运用，层层递进，符合学生的认知规律。但对话内容相对简单，在实际教学中，教师可适当拓展，增加语言的丰富性。
三、知识讲解与实践（25分钟）
词汇学习：教师拿出一周七天的单词卡片，先带领学生齐读，然后采用“大小声”游戏巩固发音。教师大声读单词，学生小声跟读；教师小声读，学生大声读。接着，教师展示日常活动的图片（如读书、踢足球、做家务等），让学生猜测对应的英文表达，引出新词汇，并进行讲解和领读。之后，组织学生进行“单词接龙”游戏，一名学生说出一个单词（如Monday），下一名学生接着说以该单词最后一个字母开头的单词（如yesterday，若想不出与周几相关的单词，可拓展到其他学过的单词），依次进行，锻炼学生的反应能力和词汇储备。
句型学习与练习：教师板书句型“I...on...”，结合Tom的回答进行讲解，强调在描述活动和时间时的用法。然后通过替换练习，让学生用新学的词汇进行造句。如教师说“gotoschool”“Tuesday”，学生需说出“IgotoschoolonTuesday.”接着，开展“情景问答”活动，教师扮演学生，走到学生座位旁，随机问：“Whatdoyoudoon...?”学生根据自己的情况回答，其他学生认真倾听，若回答有误，及时纠正。
情境模拟活动：教师将教室布置成不同场景区域（如学校、家庭、公园等），准备相应的道具（如书包、足球、