立意整合，立序进阶：小学数学单元整体教学的设计与实施

新课标注重单元整体教学，但在实践研究和优秀案例展示中，受时间与空间的限制，出现“见整不见分、见点不见面、见首不见尾等”现象。我们主张立意适度整合：有“整”也有“分”，让分合有道；见“木”也见“林”，使林木成森；研“首”也研“尾”，促全面进阶。立序五课进阶：将单元内的课时分为单元开启课、关键课、跟进课、练习课、拓展课，实现学习内容进阶；遵循学序进阶；聚焦本质进阶。

《数学课程标准（2025年版）》指出：“改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。如何设计与实施