基本信息

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文档摘要

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行动研究视域下教师角色转换的多维剖析与实践探索

一、引言

1.1研究背景

在全球教育领域持续变革与发展的大背景下，行动研究作为一种独特且富有实践价值的研究方法，逐渐兴起并得到广泛应用。行动研究最早可追溯至20世纪30年代，美国的柯立尔（J.Collier）在担任美国联邦政府印第安人事务局局长时，为改善印第安人与非印第安人之间的关系，提出让局内同仁与局外人士共同合作研究的方法，并将其命名为“行动研究”。此后，在第二次世界大战期间，美国军方因战争需要广泛采用此类研究方法，其影响力逐渐扩展到教育界。1948年后，众多研究者开始关注学校行动研究的过程及结果的宣传与应用，1953年柯