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英语写作教学中同伴互评思辨效应研究

本文依据思辨倾向理论框架，探讨了同伴互评对英语专业学生思辨倾向发展的影响。研究采用实验研究方法，将某高校英语专业77名学生分为实验组（37人）和对照组（40人），运用思辨倾向量表对两组学生进行前后测对比分析。研究发现，经过一年的同伴互评写作训练后实验组学生的思辨倾向水平总体较为积极且呈上升趋势，尤其在思辨自信心方面。而对照组学生的思辨倾向水平随着年级的增长呈下降趋势，尤其在分析能力和认知成熟度方面。实验组学生在思辨倾向总体水平、思维开放度、分析能力、系统化能力、探究性、认知成熟度等方面显著高于对照组，在求