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教师支持对中国英语学习者课堂学习投入的影响研究

前言

本研究通过问卷调查1350名中国英语学习者,比较了大学英语课堂中教师总支持及三个分维度支持(自主、胜任和归属支持)对学习者英语课堂学习总投入及三个分维度投入(情感、认知和行为投入)的作用。描述性统计和相关分析发现,教师支持与学习者的学习投入呈现出显著相关,并存在较大的个体间差异性。回归分析结果表明,教师总支持对学习者学习投入不同维度的影响均显著高于教师支持单一维度对其的影响。在教师支持的三个维度中,自主支持对学习者情感投入的影响略高于胜任支持,而对学习者认知投入的影响略