大学英语教师课堂动机策略运用：基于多维度案例的深度剖析

一、引言

1.1研究背景与意义

随着全球化进程的加速，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。在我国高等教育中，大学英语教学作为培养学生跨文化交流能力和国际视野的关键环节，承担着重要使命。然而，当前大学英语教学现状却不容乐观。

从教学模式来看，部分教师仍采用传统的“满堂灌”教学方式，过度注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和实际语言运用能力的培养。这种单一的教学模式缺乏互动性和趣味性，导致课堂氛围沉闷，学生参与度不高。在一些大学英语课堂上，教师在讲台上滔滔不绝地讲解语法和词汇，学生则被动地记录笔记，缺乏主动思考和表达的机会。