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技术辅助课外英语学习的影响因素研究

前言??

本研究基于复杂动态系统理论，采用结构方程模型和模糊集定性比较分析，探讨315名中国大学生的国际姿态和数字学习能力对技术辅助课外英语学习的影响。结果显示：1）国际姿态的“态度/行为取向”能够显著正向预测技术辅助课外英语学习，数字学习能力在国际姿态的“知识取向”与技术辅助课外英语学习之间起完全中介作用；2）模糊集定性比较分析归纳出三种引发高频技术辅助课外英语学习的组合模式，分别为“认知驱动型”“职业驱动型”“学科驱动型”。本研究揭示了各前置因素对技术辅助课外英语学习的复杂作用机制，研究结果