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教师支持对大学生二语交际意愿的影响

前言

本研究以二语交际意愿模型和控制—价值理论为基础，通过对881名本科生的问卷调查，探究了教师支持、成长型语言思维模式、学业情绪对二语交际意愿的影响路径。结果显示:(1)3种教师支持均对愉悦具有显著正向预测作用，对焦虑无预测作用，只有学业支持正向预测成长型语言思维模式;(2)成长型语言思维模式对愉悦和二语交际意愿具有显著正向预测作用，对焦虑无预测作用;?(3)愉悦和二语交际意愿呈显著正相关关系，焦虑和二语交际意愿呈显著负相关;(4)教师支持不能直接预测二语交际意愿，但学业支持可通过成