2025年6月劳动教育考试题与参考答案
一、单选题（共20题，每题1分，共20分）
1.题目：事故的四个基本特性不包括（）：
A．因果性
B．随机性
C．潜伏性
D．不可预防性
答案：(D)
答案说明：事故的四个基本特性包括因果性、随机性、潜伏性和可预防性。因果性指事故的发生往往由多种原因相互作用导致；随机性表明事故的发生具有不确定性；潜伏性说明事故的隐患可能在一定时间内隐藏；而可预防性强调通过有效的安全管理等措施可以预防事故的发生，所以不包括不可预防性。
2.题目：社会保障发展的萌芽阶段（1601～1882年）以（）为标志。
A．《国民保险法》的颁布
B．德国的《疾病社会保险法》
C．《贝弗里奇报告》的发表
D．英国的《济贫法》
答案：(D)
答案说明：在社会保障发展的萌芽阶段（1601～1882年），英国于1601年颁布了《济贫法》，这被视为社会保障发展萌芽阶段的标志。它是早期应对贫困问题的一种社会救助形式，为后来社会保障制度的发展奠定了一定基础。而德国的《疾病社会保险法》是社会保障制度进入发展阶段的标志；《贝弗里奇报告》的发表对英国乃至世界社会保障制度的发展产生了深远影响，推动了福利国家的建设；《国民保险法》的颁布也是社会保障发展进程中的重要事件，但均不符合萌芽阶段的标志描述。
3.题目：下列关于劳动法律关系表述正确的是（）
A．劳动法律关系是劳动法调整对象的劳动法化
B．劳动法律关系是劳动法学基础理论部分中的核心内容
C．劳动法律关系中，处于核心和基础地位的是对用人单位的限制。
D．劳动法律关系可以发生在劳动服务主体与用人单位和劳动者之间
答案：(B)
4.题目：劳动者的安全和（）的工作条件需要特别保障：
A．整洁
B．健康
C．卫生
D．有序
答案：(C)
答案说明：劳动者在工作中，安全与卫生的工作条件紧密相关且都需要特别保障。安全侧重于防止事故、伤害等对劳动者身体造成直接损害，而卫生条件关乎工作环境的清洁、无害等，能预防疾病等影响劳动者健康。健康更侧重于劳动者自身身体的良好状态，是最终要保障的结果；有序主要强调工作流程、秩序方面；整洁侧重于环境外观的干净整齐。相比之下，卫生与安全共同构成工作条件保障的重要方面，所以选卫生。
5.题目：（）强调的是应用型和针对性，主要包括运用从事某种劳动必备的专业知识、技能的能力。
A．专业知识能力
B．自我发展能力
C．社会能力
D．方法能力
答案：(A)
答案说明：专业知识能力强调的是应用型和针对性，主要包括运用从事某种劳动必备的专业知识、技能的能力。方法能力侧重于思维、学习和解决问题的能力；社会能力主要指人际交往等方面的能力；自我发展能力着重于个人自我提升等方面的能力，均不符合题意。
6.题目：触电事故中，绝大部分是（）导致触电人员死亡的。
A．电休克
B．电击
C．电刺激
D．电烧伤
答案：(B)
答案说明：电击是电流通过人体内部，破坏人的心脏、肺部以及神经系统的正常工作，进而危及生命。在触电事故中，绝大部分触电人员是因电击导致死亡的。电烧伤一般是电流的热效应等造成的局部伤害；电休克通常是指人体遭受电击后出现的短暂意识丧失等状态；电刺激是指利用电流刺激生物体组织等情况，它们都不是触电事故中导致人员死亡的主要原因。
7.题目：劳动者享有在职业劳动中人身安全获得保障和免受（）的权利
A．职业伤害
B．危险环境
C．精神伤害
D．有害物质
答案：(A)
答案说明：劳动者享有在职业劳动中人身安全获得保障和免受职业伤害的权利。职业伤害是指劳动者在从事职业活动或者与职业活动有关的活动时所遭受的不良因素的伤害和职业病伤害。选项B精神伤害表述不准确，劳动者职业安全方面主要强调身体上的伤害保障；选项C有害物质只是职业伤害中的一部分因素，不够全面；选项D危险环境也只是可能导致职业伤害的一方面，不如职业伤害概括全面准确。职业伤害是对劳动者职业劳动中人身安全保障的核心内容，涵盖了多种可能对劳动者身体造成损害的情况，包括但不限于在工作过程中受到的物理性、化学性、生物性等伤害，而其他选项都只是其中的部分表现形式。
8.题目：以美好生活愿景激发大学生对劳动的热爱是从（）层面培育大学生劳动精神。
A．环境氤氲
B．目标牵引
C．认识纠偏
D．实践铸就
答案：(B)
答案说明：目标牵引是从设定目标的角度，以美好生活愿景这种目标来激发大学生对劳动的热爱，让他们明确通过劳动能实现美好生活，从而在目标的指引下培育劳动精神。认识纠偏主要侧重于纠正对劳动的错误认知；环境氤氲强调营造劳动氛围等环境因素；实践铸就重点在于通过实践来培养劳动精神，均不符合题意。
9.题目：劳动力市场上的性别歧视违反了劳动者的（）权利。
A．获得劳动安全卫生保护的权利
B．接受职业技能培训的权利
C．平等就业和选择就业的权利
D．