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从研究者成为教师教育者:自我叙事研究

外语教师素质关系我国外语教育的质量，而外语教师教育者的素质又直接影响外语教师教育的质量。但是，目前国内外针对外语教师教育者的实证研究非常匮乏。本研究采用自我叙事研究方法，以作者为案例，阐释了高校研究者通过长期扎根课堂、持续与中小学英语教师交流逐步成长为外语教师教育者的经历。本研究发现表明，要真正成为教师专业发展的支持者，教师教育者需要具有深厚的理论基础和丰富的实践经验，并且能够自由地游走在两者之间，以促进两者的共生。本研究为正在从事和准备从事教师教育工作的同仁提供了借鉴。

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