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英语学习者教师支持感与课堂社交投入的关系——互动价值感和焦虑自我调节的中介作用

前言

本文采用结构方程模型，考察了大学英语学习者感知的教师支持、课堂社交投入、焦虑自我调节和互动价值感间的关系。研究发现：1)在课堂外语学习过程中，学习者参与度不高，社交投入不足；2)社交投入与教师支持感、焦虑自我调节和互动价值感均呈显著正相关；3)互动价值感和焦虑自我调节直接正向预测社交投入；4)教师支持感通过焦虑自我调节和互动价值感的完全中介作用,间接预测社交投入。本文可为改善外语学习者课堂社交投入提供参考。

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1.引言

社交投入是学习者