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《安徒生童话》的阅读教案
汇报人：
1
2021/10/10/周日
目录
01
童话故事的选取
02
教案设计原则
03
教学目标
04
教学方法
05
互动活动设计
06
评估与反馈
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01
童话故事的选取
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童话故事的选择标准
选择具有积极教育意义的故事，如《卖火柴的小女孩》传达爱与同情。
教育意义
01
02
挑选反映特定文化背景和价值观的故事，例如《丑小鸭》体现个人成长与自我认同。
文化价值
03
选取语言优美、富有韵律和想象力的故事，如《海的女儿》展现安徒生的文学才华。
语言艺术性
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童话故事的教育意义
通过《卖火柴的小女孩》等故事，孩子们学会同情弱者，培养善良和正义感。
培养道德观念
《丑小鸭》等童话激发孩子们的想象力，让他们理解变化与成长的可能性。
激发想象力
《皇帝的新装》等故事帮助孩子们认识社会现实，理解诚实与虚荣的差异。
认识社会现实
通过复述和讨论童话故事，孩子们的语言表达能力和理解力得到加强。
强化语言能力
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02
教案设计原则
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教学目标的设定
01
通过《安徒生童话》的故事，激发学生对阅读的热爱和对文学的兴趣。
02
通过讨论和复述童话故事，提高学生的语言组织和表达能力。
培养阅读兴趣
提升语言表达能力
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教学内容的组织
通过讲述安徒生的生平和时代背景，为学生提供阅读《安徒生童话》的历史语境。
故事背景介绍
设计角色扮演、讨论等互动环节，让学生在参与中深化对故事内容的理解和感受。
互动式阅读活动
分析童话中的主题思想，引导学生理解故事所传达的道德教育意义。
主题与道德教育
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教学目标
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知识与技能目标
通过阅读《安徒生童话》，学生能够概述故事的主要情节，理解故事发展的逻辑。
理解故事情节
01
学生能够分析童话中主要角色的性格特点及其在故事中的作用，提升文学鉴赏能力。
分析角色特点
02
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过程与方法目标
理解故事内容
分析人物性格
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通过阅读《安徒生童话》，学生能够理解故事的基本情节和主要角色。
02
引导学生分析童话中人物的性格特点，理解其对故事发展的影响。
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情感态度与价值观目标
通过《安徒生童话》的故事，激发学生对阅读的热爱和好奇心。
培养阅读兴趣
通过讨论和复述童话故事，增强学生的语言组织和表达能力。
提升语言表达能力
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教学方法
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讲授法
学生能够分析童话中主要角色的性格特点及其在故事发展中的作用。
分析角色性格
通过阅读《安徒生童话》，学生能够概述故事的主要情节和角色发展。
理解故事情节
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2021/10/10/周日
讨论法
选择具有积极教育意义的故事，如《卖火柴的小女孩》传达爱与同情。
教育意义
选取语言优美、富有韵律和想象力的故事，如《海的女儿》展示语言的魅力。
语言艺术性
挑选反映特定文化背景和价值观的故事，例如《丑小鸭》体现自我认同与成长。
文化价值
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情境教学法
在教学《安徒生童话》时，首先介绍故事背景，帮助学生理解作者创作的时代环境。
01
故事背景介绍
分析童话中的主题思想，引导学生探讨故事所传达的道德教育意义。
02
主题与道德教育
设计角色扮演、讨论等互动活动，让学生在参与中深化对故事内容的理解和感受。
03
互动式阅读活动
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合作学习法
《卖火柴的小女孩》通过悲惨命运，教育孩子们珍惜幸福，培养同情心和正义感。
培养道德观念
01
《丑小鸭》的故事鼓励孩子们相信自己，即使在逆境中也要保持希望，激发创造力。
激发想象力
02
《海的女儿》展现了不同文化背景下的价值观和生活方式，增进对多元文化的理解和尊重。
理解多元文化
03
《皇帝的新装》通过讽刺和幽默，告诉孩子们诚实和勇敢的重要性，强调家庭成员间的信任和支持。
强化家庭观念
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05
互动活动设计
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角色扮演
01
设定学生通过阅读《安徒生童话》能够掌握的文学知识和词汇量。
02
通过有趣的故事激发学生对阅读的兴趣，培养持续阅读的习惯。
明确知识掌握目标
培养阅读兴趣和习惯
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故事复述
选择具有积极教育意义的故事，如《卖火柴的小女孩》传达爱与同情。
教育意义
挑选反映特定文化背景和价值观