2022年初中数学课程标准试题(1)精选全文--第1页
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义务教育课程方案部分
1.义务教育课程方案2022版培养目标是有理想、有本领、有担当。
2.义务教育课程包括国家课程、地方课程和校本课程三类。以国家课程为主体，
莫定共同基础。
3.义务教育课程九年一贯设置，按“六三”学制或“五四”学制安排。
4.小学阶段开设英语，起始年级为三年级；科学在一至九年级开设(初中阶段可
选择分科开设物理化学、生物学)。
5.地方课程由省级教育行政部门规划设置，原则上在部分年级开设。
前言部分
1.2022版课程方案，修订的原则：坚持（目标）导向、坚持（问题）导向、坚
持（创新）导向。
2.2022版课程方案主要变化：完善了（培养目标）、优化了（课程设置）、细
化了（实施要求）。
3.关于课程标准的主要变化：强化了（课程育人）导向、优化了（课程内容）
结构、研制了（学业质量标准）、增强了（指导性）、加强了（学段衔
接）。
一、课程性质
4.数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
5.数学在形成人的（理性思维）、（科学精神）和促进（个人智力发展）中发
挥着不可替代的作用。
6.义务教育数学课程具有基础性、普及性和发展性。
二、课程理念
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7.课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学
（基础知识）、（基本技能）、（基本思想）和（基本活动经验）（简称
“四基”）
8.发展运用数学知识与方法（发现）、（提出）、（分析）和（解决问题）的
能力（简称“四能”），形成正确的情感、态度和价值观。
9.课程内容组织，重点是对内容进行（结构化）整合，探索发展学生（核心素
养）的路径，重视数学结果的（形成过程），重视数学内容的（直观表
述），重视学生直接经验的（形成）。
10.课程内容呈现，注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑（跨学科）
主题学习；根据学生的年龄特征和认知规律，适当采取（螺旋式）的方式，
适应学生的发展需求。
11.有效的教学活动是学生学和教师教的统一，（学生）是学习的主体，（教师）
是学习的组织者、引导者与合作者。
12.评价不仅要关注学生数学（学习结果），还要关注学生数学（学习过程），
激励学生学习，改进教师教学。
三、课程目标
13.数学课程要培养的学生核心素养，主要包括三个方面：会用（数学的眼光）
观察现实世界、会用（数学的思维）思考现实世界、会用（数学的语言）
表达现实世界。
14.数学眼光主要表现为：抽象能力（包括数感、量感、符号意识）、几何直观、
空间观念与创新意识。
15.数学思维主要表现为：运算能力、推理意识或推理能力。
16.数学语言主要表现为：数据意识或数据观念、模型意识或模型观念、应用意
识。
17.初中阶段，核心素养主要表现为：抽象能力、运算能力、几何直观、空间观
念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识。
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18.抽象能力主要是指通过对现实世界中数量关系与空间形式的抽象，得到数学
的研究对象，形成数学概念、性质、法则和方法的能力。
19.运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能