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大学英语教师课程思政教学能力的结构模型建构

随着大学英语课程思政的持续推进，教师课程思政教学能力的内涵及其构成等问题亟待研究。基于此，文章首先回顾了课程思政和教学能力的概念，并在此基础上界定了大学英语教师课程思政教学能力的内涵，概括了其四个特点，即政治性、生成性、情境性和融合性。其次，借鉴国内学者和以色列、越南两国的英语教师能力框架，将教师课程思政教学能力融于其中，参考金字塔模型，建构了大学英语教师课程思政教学能力模型。最后，文章从五个方面提出了提升大学英语教师课程思政教学能力的策略，以期为在大学英语课程思政建设中更好地发挥教师能力提供借鉴