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定位理论视域下滇西北小学英语教师能动性研究

前言

小学英语教师应对新课程改革的能动性发挥直接影响基础教育的英语教学质量和教师的职业发展。研究滇西北小学英语教师的能动性有助于揭示他们承担教学改革重任的能力。本研究采用质性访谈方式，运用定位理论分析种种矛盾所形成的话语张力。研究发现了一系列教师所面临的冲突，包括教学行为与能动性行为的交锋、教学实践中的理想与能动性冲突以及素养培养与英语单科教学之间的冲突。这些冲突反映了当地小学英语教师在教学权利和义务定位上的矛盾。研究提出，与小学英语教师的英语学科能力和外语教学技能相比，教师更需要重视尊重儿童全面