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通过有效教学反思模式促进专业发展现状的调查分析

刘悦淼王倩外语教师研究与专业发展

通过对5所高校的160名大学英语教师进行问卷调查及数据分析，本文发现，虽然部分大学英语教师通过有效教学反思模式促进专业的提升，并取得很好的成绩，但整体效果不乐观，特别是在“教师工作坊”方面。同时大学英语教师选择教学反思模式促进专业发展的动力及理由大多与职称评定关联，这造成职称评定前后的阶段性差异。主要原因在于动力来自外部，而非自发的、持久的。另一方面，学历较低、教龄较短的大学英语教师在选择有效教学反思模式促进专业发展的各个维度得分都相对较低