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生成式人工智能干预对大学生外语写作反馈投入的影响研究

前言

本研究采用混合法探讨生成式人工智能（GAI）干预如何影响我国英语专业大学生对GAI反馈与教师反馈的多维投入。基于Fredricksetal.创建的三维模型，研究通过前后测问卷测量学生对教师反馈的认知、行为和情感投入，并辅以实验组反思日志和学生访谈，补充量化结果。结果显示，实验组在教师反馈投入三维度均显著提升；与对照组相比，实验组行为投入显著更高，而情感和认知投入差异不显著。访谈揭示学生对教师反馈投入水平普遍较高，对GAI反馈投入存在显著个体差异。本研究作为技术赋能外语写作反