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我国外语教师对好教材的认知及其形成探究

本研究探索教师如何认识好教材及影响其认知形成的社会文化因素。研究采用质性方法，对来自全国７大地理区的４５名高校英语教师进行半结构化访谈，研究发现教师最关注教材在使用中的价值，包括教材的内容及配套材料。其次，教师关注教材使用后的长期效果和短期效果。另外，教师关注教材的教育理念。教材的声望及物理特征也是教师关注的要素，但相对于其他维度更少被提及。以上维度与研究者关注的维度相呼应。教师对好教材的认知受到中介（他者、文化制品、文化概念）、主体因素（教学经验、学科背景、学术活动）和规则（培养