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教师反馈素养视阈下的外语写作教师情绪体验与情绪调节

前言

外语写作教师反馈任务繁重,且批阅的学生习作常呈现鲜明个体差异,因而可能体会到与反馈相关的各种情绪。现有文献主要关注教师反馈素养的认知与实践维度,较少探究情感维度,而教师的情绪调节能力也是反馈素养的重要组成部分。本文采取质性研究的关键事件方法,通过教师访谈与学生习作收集,考查了12位英语写作教师在反馈过程中的情绪体验、情绪调节以及反馈认知因素的影响。研究发现教师在反馈过程中感受到丰富的情绪,负性情绪的种类及数量均多于正性情绪与中性情绪。为改善情绪体验及反馈效果,受访教师在反馈活动全