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文档摘要

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*********第三部分新课标、新教材、新课堂（9）从采用终结性量表评价走向有导向性的量规评价，实现评价对标、诊断、改进、激励功能;（10）从巩固知识为主的碎片化课时作业走向概念运用、创新的整合的单元作业，实现从作业单一功能到多元功能甚至变成从课堂教师指导学习到独立学习的载体。第三部分新课标、新教材、新课堂【小结03】新课标、新教材和新课堂三者之间相互关联、相互影响。新课标的制定为新教材的编写提供了依据，新教材的实施则需要在新课堂中进行。新课堂的建设需要教师对新课标有深入的理解和把握，同时也要根据新教材的内容进行教学设计和实施。新教材的内容和结构又会