基于核心素养下小学道德与法治“教—学—评”一致性策略——以“美好生活哪里来”为例

教学评一致性是新课标背景下提升课堂效能的关键路径。本文以统编本道德与法治四年级（下册）单元“美好生活哪里来”为例，通过设计教学目标、构建教学框架、创设问题驱动与情境体验等策略，探索“教—学—评”一致性的实践路径。研究发现，以核心素养为导向的整合式教学设计能有效促进学生的社会责任感与道德实践能力，实现知识内化与行为养成的统一。

《义务教育道德与法治课程标准（2025年版）》（以下简称《课程标准》）强调课程育人的重要性，致力于通过课程教学培养学生在道德与法治学科的核心素养。为达成教学目标，《课程标准》明确提出教学