如何在小学英语教学实践中达成“教—学—评”一致性？

“学习导向型评价”的理论框架为深入理解教—学—评一致性提供了理论视角。本文尝试以“学习导向型评价”为理论视角，深入探究教—学—评一致性的内涵，而后探究教—学—评一致性在小学英语教学中的实施路径，包括学习目标的设定、单元整体评价设计、诊断性测评手段的使用以及学生评价主体性的凸显等方面。

本文采用“学习导向型评价”（learning-orientedassessment，下文简称LOA）理论框架，从语言测评角度梳理教—学—评一致性在小学阶段英语教学中的实现路径。

目标设定是核心

这里的目标即教学目标，从学习者角度来看即学习目标。在LOA中，课程