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文档摘要

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高等教育国际化主导定义的局限：理念错误或实践偏差？

一、引言

全球互联时代，国家间的关系越发复杂多元，需要用一个术语描述跨越国界的教育关系。这一术语就是“国际化”。第二次世界大战结束后，国际化成为理解多边组织事务和国际关系新的视角，但其在高等教育研究中的含义并不明确，应用也存在问题。首先，高等教育中超越国家范围的活动不止一种，不仅有国家间的活动如学生跨境流动等，而且在科学领域和在线项目方面有超越国界的全球性合作等。其次，在实践层面，国际化在某种程度上被视为引导和规范高等教育发展的特定方式和规范手段。

20世纪90年代，奈特（JaneKnight）提出了“国际化\的定义（下文简称“国际化\定