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文档摘要

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泓域学术/专注课题申报、专题研究及期刊发表

课程思政与思政课程协同教学的理论基础与发展趋势

前言

当前，教师评价机制尚未完全适应课程思政与思政课程协同教学的实际需求。在传统的教师评价体系中，教学质量往往侧重于学生的学科成绩和知识掌握程度，而对于教师如何将思政教育融入到学科教学中，缺乏系统的评价标准和指标体系。这使得教师在开展课程思政与思政课程协同教学时，往往缺乏足够的动力与激励。只有在完善教师评价体系，加强对教师思政教育能力的评估，才能真正促进教师专业素质的提升，推动协同教学模式的深化发展。

虽然课程思政的目标是通过教学活动培养学生的社会责任感与价值观，但现实中学生对于课程思政的认知程度