“三案”驱动，探索生物课堂新路径——基于高中生物教学的实践与研究

一、引言

1.1研究背景与动因

1.1.1高中生物教学现存问题剖析

在传统的高中生物教学模式中，教学过程往往以教师为中心，侧重于知识的单向传授。教师在讲台上滔滔不绝地讲解教材内容，学生则被动地接受知识，这种“满堂灌”的教学方式使得学生的学习积极性和主动性难以得到充分发挥。学生习惯于依赖教师的讲解，缺乏自主思考和探索的机会，逐渐失去了对生物学科的好奇心和求知欲。

这种教学模式过于注重理论知识的传授，而忽视了对学生思维能力和实践能力的培养。生物学科是一门以实验为基础的科学，许多理论知识都来源于实验探究。然而，在实际教学中，实