以情为笔，以动机墨：情绪、情感、动机在小学习作教学中的多维融合与实践

一、引言

1.1研究背景

写作能力是语文素养的综合体现，小学习作教学在小学语文教育中占据着举足轻重的地位。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，而习作教学正是实现这一目标的关键环节。通过习作教学，学生能够学会运用语言文字表达自己的思想、情感和观点，锻炼逻辑思维和创造力，为今后的学习、工作和生活奠定坚实的基础。

然而，当前小学习作教学的现状却不容乐观。传统的习作教学往往侧重于知识的传授和技能的训练，教师在教学过程中通常是按照既定的教学计划，向学生