八年级上册《使至塞上》教学设计
一、教材分析
王维的《使至塞上》是八年级上册第三单元的一首五言律诗，记录诗人以监察御史身份出使边塞的见闻感受。诗歌以“大漠孤烟直，长河落日圆”的千古名句，展现了边塞雄奇壮美的风光和诗人复杂微妙的心境。
作品画面感强，意境雄浑，是培养学生核心素养的优质文本。
二、教学目标
1.文化自信
（1）了解唐代边塞诗的特点。
（2）理解“萧关逢候骑”中的军事制度。
2.语言运用
（1）掌握“征蓬”“孤烟”“候骑”等边塞诗歌意象。
（2）理解“直”“圆”等字的炼字艺术。
（3）了解五言律诗“平起首句不入韵”的格律特点。
3.思维能力
（1）分析“单车欲问边”背后的政治背景。
（2）探讨“大漠孤烟”的多种解读可能（烽火/旋风）。
4.审美创造
（1）感受“大漠”“长河”构成的几何美学。
（2）体会诗歌“诗中有画”的艺术特色。
三、教学重难点
1.通过反复诵读，读准字音、节奏，感知诗韵，读懂诗意。
2.学习诗歌鉴赏的方法，通过品析诗中丰富的意象，体会诗歌意境，体会诗人所表达的思想情感。
四、教学流程
环节一：边塞印象导入
活动设计：
1.地图定位：
在唐代疆域图上标注“居延”“萧关”等地理位置。
2.画面猜想：
展示“大漠孤烟”的卫星图片，猜测古诗描写的是何种景象。
3.解题释义：
解析“使至塞上”的语法结构（使：出使；塞上：边塞）
环节二：格律诵读品析
活动设计：
1.平仄发现：
用不同颜色标注诗中平仄，理解“仄仄平平仄”的基本句式。
2.三层诵读：
初读：把握五言诗“二三式”基本节奏。
再读：配乐（琵琶《塞上曲》），用气息表现画面层次。
演读：用肢体动作表现“直”“圆”的视觉效果。
3.炼字工坊：
“直”字替换实验（试换“起”“升”等字的效果差异）。
“圆”的几何美学探讨（对比“残”“斜”等字）。
环节三：意境深度体验
活动设计：
1.画面重构：
分组用不同艺术形式（水墨画、简笔画、粉笔画）表现颈联意境
2.镜头语言：
将诗歌转化为电影分镜头脚本（远景、全景、特写）
3.情感曲线：
绘制全诗情感变化图（孤独→震撼→欣慰→怅惘）
环节四：文化多维探究
活动设计：
1.边塞诗会：
对比《燕歌行》《白雪歌送武判官归京》，分析不同诗人的边塞情怀。
2.军事解密：
探讨唐代“候骑”侦察制度与现代军事侦察的异同。
3.创意写作：
以“王维的朋友圈”为题，设计出使途中的图文日记。
环节五：审美迁移创新
活动设计：
1.当代回响：
欣赏“大漠长河”主题的摄影作品。
2.诵读升华：
师生合作“立体诵读”（师诵诗句，生演画面）。
3.课后实践（二选一）：
制作“唐诗地理·边塞之路”手绘地图。
为本地特色景观创作一组“新边塞诗”。
板书设计：
使至塞上
单车问边→征蓬归雁（出使背景）
大漠孤烟→长河落日（千古绝唱）
萧关候骑→都护燕然（军事终点）
诗中有画→画外有意（艺术升华）