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文档摘要

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SOLO分类理论在高考试题中的可视化应用研究

引言：SOLO分类理论与高考评价的深度融合

可观察的学习成果结构（SOLO）分类理论由澳大利亚教育心理学家比格斯和科利斯提出，其核心价值在于通过分析学生对问题的反应，揭示其思维所处的深度与广度。该理论将学习成果划分为五个递进层次：前结构水平（P）、单点结构水平（U）、多点结构水平（M）、关联结构水平（R）和抽象拓展结构水平（E）。随着新高考改革从知识立意转向能力立意和素养导向，SOLO分类理论为高考试题设计提供了科学的层级化框架。广东省2004年历史、地理学科试点及2025年九省联考生物学试卷的实践表明，该理论通过试题结构设计、情境创设、设问层次安