以学习表现统领核心素养的教学与评价——国际科学课程“标准－教学－评价”一致性提升策略的启示

本文前言

提升“标准－教学－评价”一致性，促进多维素养整合与发展是推动当前K-12教育改革的关键议题。在科学教育领域，学者们提出了基于学习表现的“标准－教学－评价”一致性提升策略。梳理学习表现相关文献发现，将课程标准中的多维目标进行析解和重新组合所构建的学习表现可以准确描述学习者学习和应用知识过程中呈现出的清晰的、有标志性的认知特征，能将学生内隐的认知外显化。基于学习表现设计教学和评价能整合多维素养目标，打通标准与教学、评价间的壁垒，提升“标准－教学－评价”一致性。我国以核心素养为导向的课程改革处于落地