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文档摘要

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教师如何设计和实施课堂探究活动

大观念统领的大单元教学子任务设计，是教师在课堂上使用“探究循环”来实施的具体设计。“探究循环”能够让学生在真实情境中通过“做什么、如何做、做出什么”来引导学生“像专家那样思考”，帮助学生形成和提高在复杂环境和条件下解决问题的能力。

1.设计基石

在进行子任务“探究循环”设计之前，要先搭建子任务探究框架，主要目的是建立有探究价值、能帮助学生形成概念性理解的情境和有意义的问题，即帮助学生确立理解（大观念）、知识与技能目标。教师要设计探究问题，明确指出学生需要学习什么和做什么、教师希望学生能够理解什么、如何与学生的生活联系起来。

1.三维问题设计——激活认知引擎事实