五年制高职学生学习倦怠与核心自我评价的相关性探究：基于心理与教育视角

一、引言

1.1研究背景与意义

随着我国职业教育的蓬勃发展，五年制高职教育作为高等职业教育的重要组成部分，愈发凸显出其关键作用。五年制高职教育招收初中毕业生，实行五年一贯制培养模式，旨在为社会输送具备扎实专业技能与综合素养的高素质技术技能型人才，是现代职业教育体系的重要构成。在当下经济迅速发展、产业持续升级的背景下，社会对这类人才的需求日益增长，其重要性不言而喻。

然而，在五年制高职教育实践过程中，学生学习倦怠问题较为突出。学习倦怠是学生在学习过程中因课业压力、缺乏兴趣或其他心理因素，出现情绪耗竭、玩世不恭及个人成就感低落