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小学语文“浸润式”朗读教学实践

语文学科核心素养由“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”四方面构成[1]《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”[2]语文朗读教学不仅注重基础知识，更注重对学生语文核心素养的培养。从学生朗读表达形式来看，“读”有三个层次，即正确读准、流利读顺、感情读真。通过实践，笔者认为朗读教学可从“浸”字音、“润”语感和融“真”情三方面对学生进行培育。学生通过“读”增加积累，从而培育语感，直至领悟情感。

一、朗读是“浸”的课堂

（一）“浸”于听，产生朗读兴趣

朗读的主体是学生。要读好文本，首先要打好基本功，其中字词的