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“三位一体”阅读体系下小学语文略读课文教学策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“语文新课标”）在课程理念中强调：“学生要多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品味。”[1]所以，小学语文教材在编写时加强了对精读和略读课文的区分，建构从精读、略读到课外阅读逐步推进的“三位一体”阅读教学体系。略读作为“三位一体”阅读体系中的重要环节，除了注重把握文章整体内容，提取其中关键信息，还强调高效阅读和思维训练，是学生由精读向课外阅读学习的重要过渡。然而，当前略读教学中浅层阅读偏多，学生阅读积极性不高，导致他们难以在略读中实现思维深度与阅读的有效平衡。对此