有效教学的思考与实践第1页，共32页，星期日，2025年，2月5日有效教学的最终标准是学生成长有效教学呼唤课堂要真正转型1、“传递中心教学”是低效、无效，甚至是负效的2、“对话中心教学”即交往教学基于支撑对话活动的学习环境的创造3、教学的转型是以教师角色的转变为前提的第2页，共32页，星期日，2025年，2月5日我的思考：关于有效教学有效教学的最终标准是学生成长学生成长的源头活水是教师自身的发展何谓“有效”？学生——教师——课堂教学——课堂环境第3页，共32页，星期日，2025年，2月5日有效何以生成眼光决定未来——做有教育智慧的教师1、营造尊重信任包容民主的课堂环境案例：《信任无价》《28元钱和一支英雄钢笔》《我爱每一片绿叶》第4页，共32页，星期日，2025年，2月5日诺贝尔奖何以与中国无缘？
“你们学生的书比我们厚，考试成绩比我们好，但你们还要买我们的技术、我们的产品。”——德国人谈中国教育关于选择——自由——创造第5页，共32页，星期日，2025年，2月5日诺贝尔奖何以与中国无缘？案例《一道历史选择题》对“标注答案”的质疑剪断的面条北大的“劝退生”《女儿的蓝袜子》第6页，共32页，星期日，2025年，2月5日不要剥夺学生成长的机会经历实践，让学生从生活和实践的切身体验中通过感官的感受去获得自己所需要的知识。以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程——综合实践活动。第7页，共32页，星期日，2025年，2月5日真正的学习是什么？
真正的学习应当是心灵（知情意）与行为的改变，从而使人的部分素质乃至整体素质得以优化和提升。心灵发生改变，行为发生改变，才能把自己真正锻造成才。第8页，共32页，星期日，2025年，2月5日“做中学，学中做”“学会教学——正如教学本身一样——是一种过程……在此期间，一个人做了什么，他就能够学到什么。”———D.Britzman“用与学的分离，是工作和学习双方的失败。”——徐特立第9页，共32页，星期日，2025年，2月5日研究表明，教师知道什么（what）以及怎样表达自己的知识(how)对学生的学习至关重要，教师知识的深化是促进他们自身学习和发展的主要途径。第10页，共32页，星期日，2025年，2月5日归纳起来，教师知识不外乎三种解决“教什么”问题的学科知识（本体性知识）解决“如何教”问题的一般教学法知识（条件性知识）个人实践知识第11页，共32页，星期日，2025年，2月5日什么是生成性教学
所谓生成性教学是在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境，自主构建教学活动的过程。教师只要思想上真正顾及了学生多方面成长、顾及了生命活动的多面性和师生共同活动中多种组合和发展方式的可能性，就能发现课堂教学具有生成性的特征”。第12页，共32页，星期日，2025年，2月5日静湖的歌声，青春的校园有发现美的眼睛、有体验美的心、有感恩的美德。“对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。——罗丹第13页，共32页，星期日，2025年，2月5日第14页，共32页，星期日，2025年，2月5日第15页，共32页，星期日，2025年，2月5日第16页，共32页，星期日，2025年，2月5日第17页，共32页，星期日，2025年，2月5日第18页，共32页，星期日，2025年，2月5日第19页，共32页，星期日，2025年，2月5日思考：追求有质量的教育“应试教育”是一种体制，是一种培训式的教育。我们如何在一潭死水中掀起浪花？戴着镣铐也要跳好舞？无法排斥“应试教育”，不能对着干，如何调解，让学生获益？第20页，共32页，星期日，2025年，2月5日思考：追求有质量的教育不要把学生当成等你灌充的空瓶，把他们看成等你点燃的蜡烛。要挖掘学生心底的宝藏（potencial）。案例：给师妹出点子第21页，共32页，星期日，2025年，2月5日案例“给师妹出点子”的启示：教育的任务在于发现个人的特长，并且训练他尽量发展他的特长，因为这种发展最能和谐地满足社会的需要。——杜威第22页，共32页，星期日，2025年，2月5日如何在你所教的学科里发展学