花木兰英语说课课件
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目录
壹
课件内容概述
贰
教学目标与要求
叁
教学内容与活动
肆
教学方法与手段
伍
教学评价与反馈
陆
课件设计特色
课件内容概述
第一章
课件主题介绍
通过动画和插图，生动讲述花木兰代父从军的勇敢事迹，激发学生兴趣。
花木兰的传奇故事
精选与花木兰故事相关的英语词汇和句型，帮助学生在语境中学习和记忆。
英语词汇与句型
探讨中西方文化中女性角色的不同，引导学生思考和比较文化差异。
文化差异与比较
课件结构安排
介绍花木兰替父从军的历史背景，以及当时的社会文化环境。
01
故事背景介绍
分析花木兰、将军、皇帝等关键角色的性格特点及其在故事中的作用。
02
主要角色分析
探讨勇敢、忠诚、孝顺等主题思想，以及它们在现代社会的意义。
03
主题思想探讨
选取课文中重要的词汇和句型进行讲解，帮助学生理解并运用。
04
语言点讲解
对比中西方文化中关于女性角色和家庭责任的不同观念。
05
文化差异对比
课件使用目标
通过花木兰的故事，学生能够理解中西方文化的差异和共同点，增进跨文化交流能力。
培养跨文化理解
利用动画和互动环节，激发学生对英语学习的兴趣，使学习过程更加生动有趣。
激发学习兴趣
课件包含花木兰故事的英文版，通过角色扮演和对话练习，提高学生的英语听说技能。
提升英语听说能力
01
02
03
教学目标与要求
第二章
知识与技能目标
学生能够熟练掌握与《花木兰》故事相关的基础英语词汇，如“warrior”（战士）和“honor”（荣誉）。
掌握基础词汇
通过英语教学，学生能够理解《花木兰》的主要情节，并能用英语简述故事梗概。
理解故事情节
通过角色扮演和对话练习，学生能够提高英语听说能力，更好地表达《花木兰》中的情感和情节。
培养听说能力
过程与方法目标
通过角色扮演和情景对话，提高学生运用英语进行实际交流的能力。
培养语言运用能力
01
通过讨论花木兰故事中的文化元素，加深学生对中西文化差异的理解和尊重。
增强跨文化理解
02
引导学生分析花木兰故事中的道德选择，培养他们的批判性思维和独立判断能力。
提升批判性思维
03
情感态度价值观
通过学习《花木兰》的故事，增强学生对中国传统文化的认同和自豪感。
培养文化认同感
讨论木兰克服性别偏见，勇敢承担起家庭责任的行为，激励学生勇于面对挑战，超越自我。
鼓励自我挑战精神
分析木兰替父从军的行为，引导学生理解并尊重古代的忠孝精神，培养爱国情感。
激发爱国情怀
教学内容与活动
第三章
主题故事介绍
花木兰的故事源自中国古代，最早见于《木兰诗》，后被迪士尼改编为动画电影。
花木兰的起源与历史背景
木兰代父从军，展现了孝心与勇气，成为女性力量和自我牺牲的象征。
花木兰的英雄事迹
现代作品如迪士尼真人版电影《花木兰》，重新诠释了这个古老故事，赋予其新的文化意义。
花木兰故事的现代解读
语言点讲解
通过花木兰故事中的具体事件，讲解一般过去时、现在完成时等时态的正确使用。
动词时态的使用
利用花木兰的勇敢与智慧，教授学生如何使用比较级形容词和副词进行人物特质的描述。
形容词和副词的比较级
分析花木兰故事中的代词使用，如he,she,his,her等，帮助学生理解指代关系。
代词的指代功能
互动活动设计
角色扮演
01
学生分组进行花木兰故事的角色扮演，通过表演加深对故事情节和人物性格的理解。
情景对话
02
模拟花木兰从军前后的不同场景，让学生用英语进行对话练习，提高语言实际运用能力。
故事接龙
03
教师开始讲述花木兰的故事，学生轮流用英语接续故事，激发学生的创造力和语言表达能力。
教学方法与手段
第四章
启发式教学法
通过提问激发学生思考，引导他们主动探索问题的答案，如询问木兰为何替父从军。
提问引导
学生扮演花木兰及其家人，通过角色扮演活动深入理解故事情节和人物性格。
角色扮演
分析木兰替父从军的故事情节，让学生讨论其背后的道德和文化意义。
案例分析
多媒体辅助教学
播放花木兰主题曲或相关历史背景的音频，提升学生的听力理解能力及文化感知。
利用电子白板展示花木兰故事地图，让学生参与互动，加深对地理背景的认识。
通过播放花木兰动画片段或相关历史视频，增强学生对故事情节的理解和兴趣。
使用动画和视频
互动式电子白板应用
音频材料的运用
分组合作学习
01
在小组活动中，每个学生根据自己的兴趣和能力承担不同的角色，共同完成学习任务。
02
小组成员通过讨论交流各自的想法，互相学习，共同解决问题，促进知识的深入理解。
03
每个小组将合作学习的成果进行展示，其他小组和教师提供评价和反馈，以促进学习效果的提升。
角色分配与任务分工
互动讨论与知识共享
成果展示与评价反馈
教学评价与反馈
第五章
学生学习评价
作业与项目评估
通过分析学生