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文档摘要

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问启思维、问育素养：小学数学课堂提问策略的探索

从孔子“不愤不启，不悱不发”的启发式教学，到陶行知“发明千千万，起点是一问”的实践主张，提问始终是启迪思维的密钥。小学数学作为培养学生逻辑推理能力的基础学科，更需要通过有效提问架起学生直观经验与抽象思维之间的桥梁。

一、提问的理论基础

第一，提问作为课堂教学的核心要素，其理论基础深深植根于现代教育理念的沃土之中。建构主义学习理论认为，知识的获得不是简单的信息传递，而是学习者主动建构的过程。在小学数学课堂上，当教师引导学生提出问题时，实质上是在搭建认知脚手架，推动学生将已有经验与新知识建立联结。例如教学“分数的基本性质”时，教师如果直接将“分子分母