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小学语文阅读教学中“好问题”提出的策略

李卫东说：“一个好问题可以支撑一节好的语文课堂。”[]对于如何定义“好问题”，不同学者进行了相关探讨。吴宝席认为，“好问题”是指充分尊重学生的生活经验和知识经验，遵循学生的认知规律，促进学生思想道德发展，有阶梯性、探究性、生成性、现实性、有趣性、挑战性的问题。[2]邵军认为，“好问题”是针对太繁多、太琐碎的问题而提出的，在阅读教学中起着主导作用，能在整体参与性上引发学生积极思考、讨论、理解、创新的问题。[3]综上所述，“好问题”是充分考虑了教学目标、教学内容和学情而提出的能激发和支持学生思考的问题，具有针对性、创造性、激励性和对话性。

课堂中的“好问题”