基本信息

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文档摘要

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苏教版四年级下册《认识数对》教学设计

学习目标设计：

1.学生【A】能结合情景图认识【B】列与行的含义，知道【B】确定第几列、第几行的规则，通过课堂探究【C】初步理解数对的含义，会用【D】数对表示具体情境中物体的位置。

2.学生【A】能经历【B】将具体的生活场景抽象成用列与行表示的平面图的过程，在教师引导下【C】初步感悟【B】数形结合的思想，形成【D】初步的抽象思维能力，发展【D】空间观念。

3.学生【A】通过数学活动【B】初步体验数学与生活的密切联系，增强【D】用数学眼光观察生活的意识。

学习活动设计：

活动一：介绍“列”和“行”的含义，以及确定第几列第几行的规则。

约定规则并介绍规则：通过