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小学数学大单元教学中合作学习的策略与成效

前言

认知发展理论强调学生的认知能力是逐步发展和完善的，因此在教学过程中应当充分考虑学生的认知特点。大单元教学策略通过细化学习任务，将复杂的数学知识分解为多个层次的学习目标，帮助学生逐步掌握更为复杂的数学技能。根据认知发展理论，教师应根据学生的认知发展水平提供恰当的教学内容和支持，使学生能够在适当的挑战中获得认知上的发展。

情境学习理论认为，学习应当发生在实际的情境中，通过对真实情境的体验和反思，学习才能更有意义和效果。大单元教学策略通过将数学知识与学生生活中的实际问题联系起来，构建出更具情境性和现实意