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泓域学术/专注课题申报、专题研究及期刊发表

小学数学教学中的学生主体地位与学习动机

说明

引导式教学法强调思维能力、问题解决能力、合作能力等多方面的综合素质培养。通过引导学生进行思维训练和合作学习，学生不仅在数学知识上有所进步，还能够在其他领域的能力上得到提升。这种全方位的发展，有助于学生的综合素质的提高。

学生主体地位的概念源自教育学和心理学的理论基础，尤其是建构主义学习理论强调学习者在学习过程中的主动参与和自我建构。建构主义理论认为，学习不是单纯的知识传递，而是学生在互动、合作与实践中对知识的理解和内化。小学数学教学中，学生作为主体应当不仅是知识的接受者，还应当是知识的创造者与探索者