终极目标先决技能使能目标先决技能使能目标先决技能教学起点NONONOYES先决技能分析第30页，共63页，星期日，2025年，2月5日学习目标的阐明与目标测试题的编制学习目标是对学习者通过教学以后将解决做什么的一种明确表述，即具体表明学习者行为或能力的变化学习目标应力求明确、具体、可以观察和测量学习目标阐明第31页，共63页，星期日，2025年，2月5日学习目标分类系统布卢姆目标加涅学习结果认知领域言语信息智力技能认知策略态度情感领域动作技能动作技能领域第32页，共63页，星期日，2025年，2月5日梅里尔成分展示理论记忆应用发现事实概念程序原理第33页，共63页，星期日，2025年，2月5日阐明学习目标的意义对课程提供能力为基础的框架提供课程方向和稳定性对学生减轻情绪焦虑有利激发学习动机检查自己的尺规第34页，共63页，星期日，2025年，2月5日对教师对交流统一评教评学的依据师生与家长、社会间意义明确的交流提高效益、降低成本制定恰当的教学策略选编合适的教学资料对学生做出正确的诊断和评定对机构第35页，共63页，星期日，2025年，2月5日目标编写方法ABCD法（行为主义观）采用行为术语编写A——对象D——标准C——条件B——行为内外结合法（认知观）第36页，共63页，星期日，2025年，2月5日[例]初中二年级学生在观看各种云的图片时，应能将卷云、层云、积云和雨云分别标记出来，准确率达90%。ACBD第37页，共63页，星期日，2025年，2月5日[例]...学生热爱集体...—积极参加集体组织的各种活动—主动参加教室的卫生工作—准时参加班级会议、并踊跃发言—帮助学习有困难的同学—支持有利于集体的建议—乐意承担班委会布置的任务第38页，共63页，星期日，2025年，2月5日目标测试题编制学习目标编写完成时是良好时机测试目的和评定模式标准参照评定常模参照评定比较学习者的能力鉴别学习中差距，确定学习能力水平测试目的评定模式第39页，共63页，星期日，2025年，2月5日评定方式真实环境下的观察模拟环境下的评定测试回忆性识别性结构化回答第40页，共63页，星期日，2025年，2月5日教学策略的制定前期分析目标策略为什么是什么如何做第41页，共63页，星期日，2025年，2月5日教学策略是对完成特定教学目标而采用的教学活动的程序、方法、组织形式和媒体等因素的综合考虑具有指示性和灵活性，不具有规定性和刻板性第42页，共63页，星期日，2025年，2月5日最好的教学策略就是在一定情况下，达到特定目标的最有效的方法论体系第43页，共63页，星期日，2025年，2月5日教学策略的依据学与教的理论作依据从教学目标出发符合教学内容的要求适合教学对象的特点考虑当地教学条件的可能性第44页，共63页，星期日，2025年，2月5日两种基本教学策略学习是一系列内部信息加工过程教学是一系列外部的促进信息加工的过程替代性策略生成性策略第45页，共63页，星期日，2025年，2月5日替代性策略教师是信息加工控制点认知理论指导学生认知负荷轻，信息加工不够深入第46页，共63页，星期日，2025年，2月5日生成性策略学生是信息加工控制点建构理论指导学生认知负荷重，信息加工深入第47页，共63页，星期日，2025年，2月5日选择平衡点替代性策略（减轻认知负荷）生成性策略（提高加工效果）时间、能力、动机任务紧迫性先前知识认知策略学习任务要求第48页，共63页，星期日，2025年，2月5日第1页，共63页，星期日，2025年，2月5日I.教育技术与教育革新1.面向21世纪，教育必须改革信息时代、知识经济时代知识创新及其创新性应用知识创新的主体是受过教育的人跨世纪的发展与改革势在必行第2页，共63页，星期日，2025年，2月5日2.信息技术的发展与应用为教育改革带来的机遇信息技术发展的趋势——整合化与网络化信息技术提供有效的手段，可能引起教育思想、观念、方法乃至培养模式的深刻变化信息技术不能独立成为好的学习工具和教学工具第3页，共63页，星期日，2025年，2月5日3.教育技术实现技术与教育的结合《教育技术是为了促进学习而对资源和过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践》促进学生