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儿科护理课程思政教学设计与实践的认知视角分析

前言

具身认知为儿科护理学的教学带来了新的思路，它强调身体在认知中的重要性，倡导通过身体经验和感知来增强学生的知识理解与技能掌握。通过具身认知理论的指导，儿科护理学的教学模式可以更好地实现理论与实践的结合，提升学生的临床实践能力和综合素养。教师也应当根据具身认知的理念调整自己的教学策略，从而为学生提供更为丰富和有效的学习体验。

具身认知理论提到，情境和身体动作是认知的重要组成部分。在儿科护理课程的思政教学设计中，可以通过创设多种情境，使学生在实践操作中不仅能学到专业技能，还能从情感层面理解思政内容。