小学语文表达技能训练的实践路径——基于统编教材的深度解读与教学建议

当前小学语文教学中，“重阅读轻表达”“读写两张皮”的现象仍普遍存在：教师或沉溺于逐段分析文本内容，或孤立讲解写作技巧，导致学生的言语实践能力难以提升。2025年版课标明确指出，“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语文实践，积累语言经验”，而统编教材以“读写混编”为设计核心，正是破解这一困境的关键。本文结合统编教材“知识—例文—练习”的循环体系，从理论根基、实践策略两个维度展开探讨，为一线教师提供可操作的“读写相生”实施路径。

一、读写相生的理论根基与价值意蕴

（一）语用观：读写相生的学科