阅读自我概念对处境不利学生阅读素养的影响：阅读兴趣的中介作用

【摘??要】基于PISA2018北京、上海、江苏和浙江四省市共2903名处境不利学生的阅读素养测评数据和问卷作答数据，采用结构方程模型分析阅读自我概念影响处境不利学生阅读素养的内在机制。结果发现，阅读自我概念通过阅读兴趣的部分中介作用影响处境不利学生的阅读素养表现，学生对阅读能力的感知可以显著地正向预测其阅读兴趣，而对阅读困难的感知则显著地负向预测其阅读兴趣；学生的阅读兴趣可以显著地正向预测其阅读素养；阅读能力感知和阅读困难感知之间存在显著负相关；阅读自我概念和阅读兴趣可解释阅读素养16.5%的方差变异。为了系统改善处境不利学生的