时间的脚印年级：八年级学科：初中语文（统编版）
你们好！《时间的脚印》
浙江省地质博物馆
学习环节一科学宝匣：地质奥秘的术语解读
学习环节一科学宝匣：地质奥秘的术语解读你们是否已悄然捕捉到了那些古老生物的呼吸，感受到了它们曾在这片大地上留下的坚韧与希望？
地质科学术语卡片沉积岩，水成岩之一种，由风化碎屑及溶解物质经搬运、沉积、固结而成，记录地球历史，富含矿产。学习环节一科学宝匣：地质奥秘的术语解读
地质科学术语卡片砾岩，粗粒碎屑沉积岩，砾石含量超30%，粒径大，成分多样，反映古环境变迁，常含贵重矿产。学习环节一科学宝匣：地质奥秘的术语解读
地质科学术语卡片化石，古生物遗骸或遗迹，封存于沉积岩中，记录生物演化，揭示地球历史，古生物学研究基石。学习环节一科学宝匣：地质奥秘的术语解读
学习环节一科学宝匣：地质奥秘的术语解读
学习环节一科学宝匣：地质奥秘的术语解读沉积岩沉积岩作为地球历史的忠实记录者，其每一层都蕴含着丰富的地质信息。砾岩砾岩，则以它那独特的粗犷风貌，诉说着远古环境的沧桑巨变。化石化石，更是时间的信使，让我们得以窥见那些早已逝去的生命形态。
学习环节二时光织锦：岁月流转的地质手记
学习环节二时光织锦：岁月流转的地质手记“语文并没有白学，老师教给我的严谨务实的文风和准确简洁的文字表达能力，对学习科学，认识和正确表现自然，都很有用，使我一生受用不尽。”
教学环节二时光织锦：岁月流转的地质手记眼到、心到，手到
学习环节二时光织锦：岁月流转的地质手记利用关键信息分析课文结构理清作者思路
学习环节二时光织锦：岁月流转的地质手记我们之前学过哪些这样的方法呢？筛选信息的方法
学习环节二时光织锦：岁月流转的地质手记寻找段落中的中心句寻找设问的语句寻找过渡性语句它们往往像灯塔一样照亮整段的主旨。这些问题就像是作者故意留下的线索，引导我们深入思考。它们像桥梁一样连接着文章的各个部分，帮助我们理解文章的逻辑结构。
学习环节二时光织锦：岁月流转的地质手记总领下文—-岩石被自然界中各种因素改变启下——岩石毁灭的过程4?在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴漏——水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。5?岩石是怎样记下时间的呢?6?大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。就在我们读这篇文章的时候，地球上某些地方的岩石在被破坏，同时它们又被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始了重新生成岩石的过程。7?真的有“海枯石烂”的时候。到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大摊碎石块。碎石是从哪里来的呢?还不是从那些山崖上崩落下来的!再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。
学习环节二时光织锦：岁月流转的地质手记启下——具体阐述水跟空气对岩石的破坏作用启下——具体阐述生物对岩石的破坏作用11水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。12?雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。13?地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。14?当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路①的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。15?大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
学习环节二时光织锦：岁月流转的地质手记承上——总结上文岩石新生的历史17?一年过去了，两年过去了……泥沙越积越厚。堆得厚了，对下层泥沙的压力也逐渐加重，泥沙中的水分被压出了许多，颗粒与颗粒之间压得很紧，甚至可以有分子间的引力。在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。18?经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。19?根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的
学习环节二时光织锦：岁月流转的地质手上启下——承上总结了岩石记录时间方式之一：毁灭与新生；启下谈岩石记载历史痕迹承上——总结“砾石”能够记载地壳的活动
学习环节二时光织锦：岁月流转的地质手记启下——列举事例说明化石记录地质时期26?古代生物的状况，在岩石中更有着