基于学习方式的批注策略教学——以科普类整本书批注为例

引言

“学习方式的变革”是2025版义务教育语文课程标准（以下简称“新课标”）的核心亮点之一。新课标在“课程理念”中强调“增强课程实施的情境性和实践性”，在“内容组织”中设置“整本书阅读”等拓展型学习任务群，在“教学建议”中提出“引导学生在完成任务、解决问题的过程中积累学习经验”。这三段话构成了新课标推动学习方式变革的逻辑链条——从“被动接受”转向“主动建构”，从“碎片化学习”转向“任务驱动下的深度实践”。在此背景下，批注策略教学因其“工具支持阅读实践、思维可视化、分层推进深度”等优势，成为落实学习方式变革的重要抓手。它不仅为整本书阅读提供