以自动化评价助力大单元教学的整体优化——以“整式的加减”单元教学案例为例

【摘??要】以“整式的加减”大单元教学设计与实施为例，从前测两节课例的课堂教学智慧评价系统（CSMS）分析报告，洞察课堂教学的优化方向，制订大单元教学整体设计和教学主要策略，并借助CSMS的课例大数据评价分析报告和课堂专项指数，不断优化课堂教学。研究表明：借助机器自动化评价，以大单元教学为抓手，可以实现课堂教学的整体优化，助力学校学科组教研，并提升学科组整体的课堂教学质量。

一、问题提出

《义务教育数学课程标准（2025年版）》（以下简称“《课程标准》”）在“课程实施”的教学建议中提到“选择能引发学生思考的教学方式”，