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新工科背景下工程能力培养的需求分析

引言

新工科的课程评估方式不再单一依赖考试成绩，而是通过多元化的评估手段来衡量学生的学习成果。除了传统的期末考试，课程评估还应包括平时作业、项目报告、小组讨论、实践操作等多种形式。这种多元化的评估方式能够更全面地反映学生的综合能力，帮助教师及时了解学生的学习进展，并进行针对性的教学调整。

工程能力的构成是多层次、多维度的。在基础层面，学生需要具备扎实的学科基础和工程技术知识；在应用层面，学生需能够灵活运用这些知识解决具体问题；在创新层面，学生需要具备发现问题、提出解决方案的能力，同时具备工程设计、创新研发的能