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教育家精神与师范生公共性成长的内在联系

前言

教育学理论认为，公共性的发展必须通过教育的引导和培养，才能促使个体在社会中发挥积极的作用。教育不仅是传授知识的过程，更是培养人际交往、社会互动及责任感的过程。师范生在学校期间，通过系统的教育实践，逐步形成了公共性发展的初步认知和行为习惯。

教育家精神的传承与师范生公共性成长的培育是一个互动式发展的过程。在这一过程中，教育家精神不断激励师范生关注社会发展、服务社会需求，而师范生的公共性成长又能推动教育家精神在当代教育实践中的广泛应用。通过这种双向促进的关系，教育家精神得以在实践中不断创新和发展，师范生